Активно или хиперактивно е детето ни?
Детето ви не спира да тича из къщи, докато вие копнеете за почивка.
На обществени места е неудържимо и иска всичко, което види. Белите са основния му почерк. С доста усилия заспива, а и не задълго. От бебе трудно
се успокоява, често агресивно си спечелва играчката от други деца.
Ако сте чували за хиперактивност, може би си мислите, че е възможно вашето дете да страда от нещо подобно не бързайте да му слагате подобен етикет, защото всъщност, това е сериозна диагноза, която изисква специализирано наблюдение и терапия. Съществува много и противоречива литература по въпроса. Скоро на българския пазар излезе и Практическото ръководство на Милена Манова, където тя обобщава основните аспекти, които говорят за наличие на Синдром на дефицит на вниманието и хиперактивност (СДВХ):
1. Хиперкинетичност (хиперактивност) – смята се, че може да се долови рано – до 5 г. възраст. Децата се отличават с липса на постоянство, бързопреходност от една дейност към друга, без да се довършва започнатото. Хаотичност и прекомерна активност. Регулацията на самоконтрола е силно занижена. Включва се повишена двигателна подвижност и неспокойствие, особено в структурирани дейности, изискващи относителен покой: бягане, скачане, ставане от мястото, катерене, когато се изисква от тях да стоят седнали или прекомерно шумно поведение, въртене и приказливост.
2. Нарушено внимание – лесна загуба на интерес, липса на мотивация за задържане на вниманието към един тип дейност. При възлагане на рутинна и неинтересна задача, с течение на времето, изпълнението им се влошава, в сравнение с другите деца. Те просто се отказват и не желаят да продължат. Но това не се отнася за случаите, когато те избират какво да правят.
3. Импулсивност – бързи и необмислени реакции, склонност към непремерен риск, без да се отчитат възможните последствия. Не могат да отлагат задоволяването на желанията си и погрешно отстрани са приемани за егоцентрични и разглезени. Трудно спазват дистанция, прекалено невъздържани са. В игрите са нетолератни, трудно изчакват реда си. Поради тази причина са изолирани и непопулярни сред връстниците си.
Съпътстващи проблеми, асоциирани с нарушението:
Почти всички деца с такава диагноза се справят в училище под действителните си възможности, установени чрез теста им за интелигентност. По-слабите резултати са следствие на невнимателно, неспокойно и импулсивно поведение в класната стая. Трудно поддържат мотивацията си, когато е нужно продължително учене.
Между 30-60% от децата със СДВХ имат говорни и езикови проблеми. За тях е по-характерно да забавят началото на говора в ранно детство. По-трудна се оказва организацията на мисълта и представянето й в ясна, нормална по темп и съдържание словесна форма.
Стратегиите на децата са спорадични и неефективни, на принципа на проба-грешка, като децата се затрудняват да обяснят как са стигнали до тях.
Обикновено имат трудност с фината моторика, например при рисуване на лабиринт.
Често се отчита трудно заспиване, нежелание да лягат навреме и скъсено време за сън.
Естествено имат повече трудности и с външния свят – притежават силно развито чувство за справедливост, комбинирано с нисък праг на фрустрация и затова вероятно по-често се чувстват неразбрани, отхвърени, воюващи за своята истина.
Те са непопулярни, нежелани в игрите и общуването с другите деца.
В търсене на възможните причини за хиперактивността (СДВХ)
Повечето изследователи в областта поддържат биологичното предразположение към разстройството: разнообразни неврологични фактори (например усложнения при раждането и бременността, придобита увреда на мозъка, токсини, инфекции и наследственост), генетични фактори, излагане на токсини, социални фактори.
СДВХ се определя като нарушение, което се появява в детството и според редица автори проявите му изчезват след пубертета. Но според по-нови данни голяма част от симптомите се трансформират и продължават и през юношеството, и през зряла възраст.
Да си родител на хиперактивно дете
Родителите на хиперактивните деца обикновено се концентрират повече върху оплакванията и недостатъците на детето си. Приемат го като буйно и неподлежащо на дисциплиниране. Неизменно го сравняват с други деца, със самите себе си като деца, с идеалистичната си представа за послушно дете и това ги прави още по-изискващи и обръщащи критиката и към самите себе си. Негативното им отношение само засилва поведенческите акценти у детето и го кара да се проявява като още по-непослушно и неуправляемо. Всъщност терапевтичната работа с такива деца минава през откриване и работа с техните способности и силни страни.
Когато хиперактивните деца станат хиперактивни възрастни
Като най-характерни прояви на СДВХ в по-зряла възраст са: непрестанно безпокойство и необходимост от постоянна въвлеченост в дейност, което може да се изрази както в честа смяна на работата, така и в работохолизъм, партньорска неудовлетвореност и желание за промяна в интимната сфера, склонност към инциденти и наранявания, често поради постоянен стремеж към авантюристични преживявяния.
Кой е по-вероятно да е хиперактивен – момчетата и момичетата?
Проучванията на детската популация доказват наличие на симптоматиката в широко вариращи граници – от 4 до 12%. Генерално би могло да се приеме, че процентното съотношение е 9,2% за момчетата и 2,9% за момичетата, т.е. три пъти по-често срещано при момчетата.
Препоръки на Милена Манова за деца с хиперактивен синдром:
• Децата не възприемат наказания и отрицания, но за сметка на това реагират на похвали и одобрение. Хвалете усилията му, дори изпълнението да не е съвършено.
• След всяка задача давайте поощрения – морални и материални.
• Организирайте подробно дневното разписание на детето. Изгответе календар със задачи, това успокоява детето.
• Давайте кратки и ясни указания (до 10 думи). Повтаряйте ги неколкократно със същите думи.
• Разпределете задачите на малки стъпки.
• Много важен е контактът с очи с дете
то, особено когато давате инструкции. Докосвайте детето, за да привлечете внимание.
• Децата не понасят тълпи от хора – избягвайте ги.
• Следете детето да не се натоварва и
преуморява, тъй като тогава нараства хиперактивността.
• Не забранявайте, а молете.
• Предлагайте избор.
• Сменяйте дейностите – учете на кратки интервали с почивка на всеки 15 минути.
• Открийте какво му доставя удоволствие – това е важно за самоуважението на детето.
• Бъдете последователни в изискванията си. Не се предавайте.
„Хиперактивното дете”
автор: Милена Манова.
66,449 преглеждания
